これから半年間で何をどうするか計画を立てる．これは常に修 正・立案を続ける．すなわち，6か月の計画を立てたらあとは半年後まで何も 考えないのではなく，毎月のように，その時点からの半年を考える．1年・2年 のレンジで計画を立てるのは不毛であると思う．不確定要素も多いし，人間は そんなに遠くまで見通せるものではない.
計画立案に際しては，自分で動かせない〆切を設定する．具体的には研究発表， 学会投稿の〆切などである．
6か月で何をするかを考えたら今度はそれを半分ずつに区切って逆算してみよ う．3か月では何ができていればいいか，次は1か月で何ができていればいい か，そして次は2週間で何ができていればいいか．ならば1週間では？ 3日では？ では今日は何をすべきか．
研究内容と言うのは素人にはわかりにくいものである．わかりにくい理由が多 大なる基礎知識を前提にしないと理解できないからというなら，ある程度しか たない．しかし，なぜそういう研究をやっているのかという動機の部分は誰に でも理解できるものでなければならない．研究でやっている内容がすぐ役に立 つとか世の中のためになるというなら，それでもよい．実際計算機科学というの は世の中で役に立つものだけに，そういう動機は容易に理解されるようだ．だから と言って役に立つかどうかという価値観に縛られる必要はない．多くの研究者 が言うように研究というのはおもしろければいいのだと思う．ただし，なら ば何がおもしろいのかを的確に伝えなけ ればならない．天文学や考古学はおよそ浮き世離れした学問であり，とてもす ぐ役には立ちそうにないけれど，税金を何十億円もつぎ込んで衛星打ち上げ たり加速器を作ってもあまり文句は言われない．そのロマンが人にわかりや すいからだと思う．
プロの研究者とアマチュアの学生の違いは，前者は常に自分の見通しをディ フェンスできることである．ディフェンスの自信を生むのは自分が専門とする 分野について的確にその研究の動機を説明でき，その魅力を他人に説得できる ことである．
聴衆を前にしては，自分の頭で納得したことを話す．自分の頭でわかっている こと以外を理解してもらおうと思ってもそれは無理．聴衆の方を向いて明瞭な声 で話す．ウケを狙う工夫をすれば，あとの話は聞いてもらえる．あるいは，魅 力的な話であれば必ずウケを狙うネタの一つや二つはあるはず． OHPや発表用資料は絵心やデザインセンスがモノを言う．うまい人のまねをし よう．
書くことは思考の手段である．書いたことは他人に読んでもらえる形式にすべ きである．他人は自分とは思考・知識を分けあっていない．自分の主張を他人 に伝えるためには，まず議論の土台となるところを確実に伝えなければならな い．さらには，自分にとっては容易な三段論法も，バックグラウンドの違う人 にとっては理解困難であることも推して知るべしである．他人に自分の考えを 伝えるには自分よりはるかに用意周到にならなければならない． これは読む側に立ってみればわかる．読んでわかりにくいのは筆者のせいであ る．書く側は一人よがりであってはいけない．
自分の考えを公開するときは，自分の考えの長所と思うところも迷いが消える まで納得するまで作文する．自分自身が納得していないことをどうやって他人に説 明できようか．この作文がやがて「これこれなるなる弱点は承知の上だが，そ れを上回るこういう利点がある」式の説得力のある論文を生む.
``Publish or perish.'' 考えを発表しないのは，外からの観察にかからない． すなわち外から見れば何をしていないのも同じである.
常日頃，力のこもったいい文章を読もう．気合いの入った文章を多く読む．そ してスタイルをまねる．誰々風の口調を，文体をまねて，きどって書いてみる.
書くに際しては正しい書法を学ぶべきであ る．コロンやセミコロン，イタリック体やクォートの正しい用い方，図・表 の見せ方．LaTeX を皆が用いるようになったおかげで著しい誤りは減ったも のの，書法の型やぶりはそれだけで筆者の品性と見識を疑うに足る．
19世紀に英国が世界に植民地を拡大し，その次の世紀で米国が未曽有の経済的 繁栄を遂げてしまったことは，全世界の非英語民族にとって全く残念かつ不運 なことである．加えてここ 10 年くらいはインターネットを含むメディアの尋 常ならざる進化で情報交換量が爆発的に増えてしまった．つい 10 年前はドイ ツ語やフランス語，ロシア語を解することの価値があったが近年その価値が急 速に薄れつつある．19世紀のザメンホフの試みも現代の機械翻訳の試みも道 は未だ遠いようである．しようがないからあきらめて英語を勉強しよう．避けて通 ることは単に自分の価値を下げるだけである.
中学・高校を通じて英語を習い，その必要性も何となく理解できるのにやっぱ り英語は避けて通れてきたというのが多くの人にとって実情であると思う． 日本の一部の大学では英語なぞ読めなくても日本語で書かれたも のだけを調べて卒論は書けただろうし，今後また社会に出ても避けようとすればい くらでも避けることができるだろう．しかし研究という領域においてはそれは通用し ない．論文の 9割以上は英語で書かれている．その 9割以上を避けて読まずに 通すということは調べ物を拒否するということであり，そこを拒否すれば当然 その先に積むべき自分の仕事は成り立たない．
英語の勉強法が市中の本に山ほど 書いてあるが，特にリスニング能力を高めたければひたすら時間数聴きまくる しかないように思う．ここで一つだけ提案．最大の難敵は /l/ と /r/ の区 別であろう．(/s/と/θ/, /b/と/v/，/h/と/f/ はどちらか一方が日本語にあるからま だ区別しやすいと思う) ふだん英語を読むときはもちろん，外来語を話すと きも自分の舌の位置を区別してみたらどうか？ 幸いなことに，いや残念な ことに，ほとんどの計算機用語は英語をカタカナにしただけ．これらの中で もともと /l/ のところは，舌を上歯裏につけて言う習慣をつけてみる．
数学が得意な人なんていない．人間に男女や血液型の区別はあっても，文系・ 理系の区別なんてない．高校時代の進路選択の問題を，数式に 対して思考停止するか否かの問題にすり替えてはいけない．
数式には書いた人・作った人の気持ちが籠っている．数式で書いてあるとい うことは，文字で書けば冗長になるところをきれいにコンパクトにまとめて あるということである．ならばそこに含まれている多くの情報を確実に取り 出さなければならない．式を読み飛ばすのは道断である．自分は数学が苦手 だと思っている人の多くは式を理解しようという誠意が足りないのである． 式を書いた人・作った人も最初から記号の組合せだ けで作ったわけではない．そこには言語なり視覚的なり別のメディアで語ら れるべきイメージがあり，それを明確に示すために形式的に置き換え たに過ぎない．一つの式をじっくり眺め，それが何を言っているのか考えよ う．頭の中にイメージが湧くまで考えよう．
急がば回れ．言い替えて，急がば読め．何かの期限が迫っていて何もアイディ アが出てこないときに，自分の頭で何かを紡ぎ出そうとしても無駄である．カ ラの頭からは何も思いつけないのである．期限が迫っているときこそ，前 から読まなくてはと思っていた本・論文を開いてみる．読んで理解したことに 基づけば数ページ程度の文章くらい一晩で書けるものである．
読書法は世間で膾炙されるだけにいろいろな人がさまざまなことを言っている． 自分で気にいった読書法の本があればそれをバイブルにしても構わないが，こ こでも一つの提案．読書法には緩急二つのギアを頭の中にセットしておこう． 一つ目のクイックモードはいわゆる斜め読みであり，どういう傾向の内容であ るか，自分の知りたいことが書いてあるかどうかを判断できるだけでよい．英 語で斜め読みは難しいと思う人も多いだろうが，図や式なら目にとまるはずで あるから，そこから特徴を捉える．一様にアルファベットが並んでいる文でも クォーテーションやイタリック体など特徴あるところを目にとめる．もう一つ はじっくりモード．なまじ自分の知っている分野の本だと逆にこれは難しい． しかし自分をだまして知らないふりをしてゆっくりと書かれてある論理を追っ てみよう．自分の研究にとって大事な文献であるなら，この両方の読み方を試 みなければならない．
文献読みが思うように進まないときは，本を閉じて計算機に向かい，思うとこ ろを書いてみる．今度は自分の頭と手から創造する. このように勉強モード (吸収モード)と創造モード(吐き出しモード)は一方が行き詰まったら他方に切 り替える．
疑問を感じたら考える．問題を与えられたら考える．自分の頭で考えてみ る．考えるのを途中で放棄しない．考えるのを煩わしく思うときから思考停 止の習慣が身についてしまう．
あることを考え始めたときに，そういうことを考えるためには専門知識が足り ないと思うのは，思考を停止するための言い逃れである．専門用語や概念・知 識は知っているに越したことはない．それはふだんから身につける努力をすべ きである．しかし，それがないからと言って考えを放棄していい理由にはなら ない．自分の今知っていることから普通にさらなる思考が湧き出てくるはずで ある．それを停めてはいけない．
考える習慣は日常から身につけるものである．問題を与えられたら，新聞や テレビの報道を目にし耳にし疑問を感じたら，窓の外に自然現象を観察したら， それはどういうことなのか自分の頭で考えてみよう．